道路桥梁工程技术专业人才培养方案
专业名称及代码
专业名称(方向):道路桥梁工程技术
专业代码:600202
招生对象与学制、学历
招生对象:普通高中毕业生/三校生
学制与学历:三年、专科
就业面向:
1.就业职业领域
道路桥梁建设相关的行业
2.初始就业岗位群
主要职业岗位:施工员、质量员、安全员、资料员、测量员。
3.发展岗位群
发展岗位:从事工程管理工作5年后的发展岗位为注册级建造师、注册监理工程师及其他注册类工程师。
培养目标
本专业主要培养适应鄂尔多斯经济社会发展需要,具有良好思想素质和职业道德,专业基础知识扎实、专业技能和职业能力强、综合素质高,面向道路与桥梁工程施工一线,从事施工技术、施工管理能吃苦耐劳、具有奉献精神的高端技能型人才。
培养规格
1、知识要求
(1)具有高端技能型专门人才的基础知识。
(2)掌握公路工程识图、制图基础知识,公路工程测量知识, 材料与试验知识, 计量的基本知识, 相关的法律、法规、规章和技术规范, 路基工程技术知识,路面工程技术知识,桥涵工程技术知识,隧道工程技术知识,交通工程技术知识, 公路工程施工组织管理知识, 安全知识等基础知识。
(3)具有本专业新技术、新设备、新材料、新工艺、新方法等方面知识。
(4)掌握本专业所需的计算机的基本理论和应用技能。
(5)掌握一门外语,外语应用能力达到国家三级水平。
2、能力要求
(1)通用能力
①综合运用知识分析解决实际问题的能力;
②创新能力;
③运用新仪器新方法(如计算机技术、高精度测量仪器技术等)的能力;
④组织管理、协调能力;
⑤与人交往和沟通的能力;
⑥运用语言(包括外语)表达思想和写作的能力;
⑦安全意识、文明生产能力;
⑧环境保护、质量控制和成本核算能力。
(2)专业能力
①具备土木工程识图能力;
②具备工程质量管理能力;
③具备工程资料管理能力;
④具备工程安全管理能力;
⑤具备施工组织管理能力;
⑥具备施工技术应用能力;
⑦具备施工成本控制能力;
⑧具备施工测量能力;
⑨具备材料应用检测能力。
3、素质要求
(1)自觉遵守相关法律法规、标准和管理规定;
(2)良好的职业道德和诚信品质,较强的敬业精神和责任意识;
(3)较好地团队协作能力;
(4)艰苦奋斗、勤奋好学、实干创新精神。
课程体系与核心课程
1、课程体系
结合自治区及鄂尔多斯周边地区道路施工职业岗位需求,参照交通行业的技术标准,遵循工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律,按照“工作任务分析→典型工作任务提炼→行动领域归纳→学习领域转换设置教学情境”的思路,开发道路桥梁工程技术专业的课程体系。课程开发思路如下:
(1)典型工作任务分析;
由道路桥梁工程技术专业教师和施工、设计企业行业技术专家和一线技术人员组成专业课程开发设计小组,针对道路桥梁工程技术专业职业岗位,采用访谈、问卷、研讨、论证等方式,依据在实际工作中具体工作任务出现的频繁程度、重要性以及所能承载的知识与技能水平,通过岗位分析确定本专业对应的典型工作任务。
(2)通过对典型工作任务的归纳、整合,确定行动领域
通过研讨、论证等方式,广泛听取企业和学校等各方意见,根据完成典型工作任务所需的能力点不同,将相近工作任务按能力阶次进行归并和分层、分类,归纳出本专业基于能力标准为支点的行动领域,道路桥梁工程技术专业行动领域见下表1。
表1 道路桥梁工程技术专业行动领域
典型工作任务 |
行动领域 |
序号 |
行动领域具体内容 |
水准点的高程测量 |
1 |
公路工程测量 |
导线测量 |
地形图测绘与应用 |
道路的中桩测设及纵横断面测量 |
高程放样 |
钢筋混凝土材料性能检测 |
2 |
土建材料 |
砌体工程材料性能检测 |
半刚性基层材料性能检测 |
沥青路面面层材料性能检测 |
公路工程施工图识读 |
3 |
路基工程施工 |
路基用土检测 |
编制道路工程实施性施工组织 |
路基工程放样 |
路基土石方工程现场施工组织与施工 |
路基工程现场质量检测 |
填写道路工程内业资料 |
编制公路工程计量资料 |
编制公路工程竣工资料 |
公路工程施工图识读 |
4 |
路基排水与防护工程施工 |
砂浆配合比设计 |
编制道路工程实施性施工组织 |
路基工程放样 |
路基排水工程现场施工组织与施工 |
路基防护工程现场施工组织与施工 |
路基工程现场质量检测 |
填写道路工程内业资料 |
编制公路工程计量资料 |
编制公路工程竣工资料 |
公路工程施工图识读 |
5 |
路面工程施工 |
无机结合料稳定土配合比设计 |
编制道路工程实施性施工组织 |
路面工程放样 |
路面基层现场施工组织与施工 |
路面工程现场质量检测 |
填写道路工程内业资料 |
编制公路工程计量资料 |
编制公路工程竣工资料 |
公路工程施工图识读 |
6 |
路面工程施工 |
沥青混凝土配合比设计 |
编制道路工程实施性施工组织 |
路面工程放样 |
沥青混凝土路面现场施工组织与施工 |
路面工程现场质量检测 |
填写道路工程内业资料 |
编制公路工程计量资料 |
编制公路工程竣工资料 |
公路工程施工图识读 |
7 |
路面工程施工 |
水泥混凝土配合比设计 |
编制道路工程实施性施工组织 |
路面工程放样 |
水泥混凝土路面现场施工组织与施工 |
路面工程现场质量检测 |
填写道路工程内业资料 |
编制公路工程计量资料 |
编制公路工程竣工资料 |
公路工程施工图识读 |
8 |
桥梁下部结构施工 |
水泥混凝土配合比设计 |
编制桥梁工程实施性施工组织 |
桥梁工程放样 |
桥梁下部结构现场施工组织与施工 |
桥梁工程现场质量检测 |
填写桥梁工程内业资料 |
编制公路工程计量资料 |
编制公路工程竣工资料 |
公路工程施工图识读 |
9 |
桥梁上部结构施工 |
水泥混凝土配合比设计 |
编制桥梁工程实施性施工组织 |
桥梁工程放样 |
桥梁上部结构预制与安装 |
桥梁上部结构现场浇筑 |
桥面系和附属工程施工 |
桥梁工程现场质量检测 |
填写桥梁工程内业资料 |
编制公路工程计量资料 |
编制公路工程竣工资料 |
公路工程施工图识读 |
水泥混凝土配合比设计 |
编制桥梁工程实施性施工组织 |
桥梁工程放样 |
编制施工组织设计 |
10 |
公路工程施工组织与安全管理 |
公路安全管理 |
公路工程施工图绘制 |
11 |
公路勘测设计 |
公路工程外业勘测 |
公路工程内业设计 |
(3)学习领域转换,设置教学情境
通过对知识和能力结构的解构与重构,实现行动领域向学习领域的转化,由专业教学指导委员会汇集企业行业技术专家、实际生产一线的技术能手、学校专业骨干教师和教学专家,对照职业标准,结合教学资源的整合,根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律。按照由易到难、循序渐进的原则,同时充分考虑教学的可实施性,以行动为导向,按照实际工作过程组织教学内容,开发出道路桥梁工程技术专业主要学习领域见下表2。
表2 道路桥梁工程技术专业主要学习领域内容
序号 |
主要学习领域 |
知识与技能 |
1 |
公共学习领域 |
按学校相关要求和培养目标需要设置教学内容 |
2 |
专业学习领域 |
公路工程测量 |
水准仪的使用; 经纬仪的使用; 全站仪的使用; 高程测量原理 角度测量原理; 坐标测量原理; 水准仪的高程测量方法与数据分析计算; 经纬仪的角度测量方法与数据分析计算; 全站仪的角度测量方法、距离测量方法与数据计算; 全站仪的坐标测量方法与数据分析计算; 小区域控制测量原理与方法; 地形图测量与应用; 圆曲线主点测设; 缓和曲线主点测设; 圆曲线详细测设; 缓和曲线详细测设; 路线中平测量。 |
3 |
土建材料 |
石料的技术性质; 石料的密度、毛体积密度试验检测方法; 集料的技术性质; 集料表观密度、堆积密度、筛分、压碎值、针片状、含泥量、磨耗值试验; 石灰的技术性质; 石灰细度、钙镁含量试验; 硅酸盐水泥的技术性质; 水泥标准稠度用水量试验; 水泥凝结时间和安定性试验; 水泥胶砂强度试验 普通水泥混凝土的技术性质; 水泥混凝土抗压强度试验; 水泥混凝土抗折强度试验; 普通水泥混凝土的配合比设计方法; 外加剂的技术性质与使用方法; 石油沥青的性质; 沥青材料针入度、延度、软化点、薄膜烘箱试验; 改性沥青材料的技术性质和试验检测方法; 沥青混合料的配合比设计方法; 钢材的技术性质; 钢筋拉伸试验、弯折试验 |
4 |
专业学习领域 |
路基工程施工 |
路基断面形式; 路基的技术指标; 路基施工图的组成; 路基工程量的计算; 路基土的种类、工程性质和施工要求; 岩石的种类、工程性质和施工要求; 地基的种类和要求; 土的击实试验、液塑限试验、颗粒分析试验、CBR试验; 施工机械的种类与性能; 控制性桩点测量;导线复测; 水准点复测与加密; 中线放样; 路基放样; 土石方路基填筑程序及要求; 土方路基开挖程序及要求; 石方路基开挖程序及要求; 路基施工的质量检验评定标准; 路基压实度检测方法; 路基顶面弯沉的检测; 路基纵断高程的检测; 路基中线偏位的检测; 路基宽度的检测; 路基平整度的检测; 路基横坡、边坡的检测; 工程内业的组成与填写; 路基施工安全措施; 路基施工环境保护措施; |
5 |
专业学习领域 |
道路排水与防护工程施工 |
道路排水设施的种类和作用; 道路排水设施的施工图纸的组成和工程量计算的方法; 施工组织方案的编制内容与方法; 边沟、排水沟和截水沟的施工工艺; 涵洞的施工工艺; 道路防护工程的施工工艺; 排水设施的质量检验与评定标准; 质量检验与评定的方法; 工程内业的组成与填写方法; 劳动、文明施工和环境保护。 |
6 |
专业学习领域 |
路面工程施工 |
路面的种类; 各种路面的技术指标; 施工图的组成; 工程量的计算; 路面原材料的质量要求与检测方法; 半刚性基层混合料配合比设计方法;沥青路面配合比设计;混凝土路面配合比设计; 施工机械的种类与性能; 路面施工放样方法; 路面施工程序; 路基施工的质量检验评定标准; 路面质量检测方法; 工程内业的组成与填写; 路面施工安全措施; 路面施工环境保护措施; |
7 |
专业学习领域 |
桥梁下部结构施工 |
审核桥梁基础及墩台施工图纸; 计算钢筋、混凝土、模板等工程数量; 控制点和水准点的复核; 各施工阶段,基础及墩台中心、轴线、边线放样,地面和顶面的高程测量; 钢筋及其焊接质量试验检测; 钢筋加工及安装的质量检验评定; 混凝土各组成材料试验,混凝土拌和物试验; 混凝土配合比设计; 混凝土施工过程质量控制及强度等级评定; 模板支架安装质量检验; 明挖基础、桩基础、沉井基础等各种基础的施工方法、工艺流程、技术指标和质量控制; 各种类型桥墩、桥台的施工方法、工艺流程、技术指标和质量控制; 桥梁基础及墩台内业的组成与填写; 规范、规程和标准; 桥梁基础及墩台施工安全措施; 劳动和环境保护; |
8 |
专业学习领域 |
桥梁上部结构施工 |
审核桥梁上部构造施工图纸; 计算钢筋、预应力筋、模板、混凝土、预埋构件等工程数量; 预制场地规划和建立; 测量放线;建立坐标和高程控制网,掌握施工控制中的测量技术; 预应力筋、钢筋、锚具、夹具、连接器、张拉设备等试验检测; 钢筋焊接质量试验检测; 钢筋加工及安装的质量检验评定; 混凝土各组成材料试验,混凝土拌和物试验; 混凝土配合比设计; 混凝土施工过程质量控制及强度等级评定; 模板支架安装质量检测; 预应力筋管道位置检测; 先张法施工工艺流程和技术指标; 后张法施工工艺流程和技术指标; 预应力筋张拉的质量控制; 上部构造预制构件存放、运输的基本常识及相关注意事项; 上部构造预制构件架设方法; 悬臂拼装施工方法及质量控制; 满堂支架现浇施工方法; 悬臂浇筑法施工控制技术; 预应力筋张拉的质量控制; 上部构造现浇施工内业资料的组成与填写; 桥面铺装测量放线; 桥面铺装施工方法及质量控制; 桥面防水层施工方法及质量控制; 人行道、护拦、防撞墙、灯柱、泄水管施工方法及质量控制; 伸缩缝施工; 搭板施工; 上部构造内业资料的组成与填写; 规范、规程和标准; |
9 |
专业学习领域 |
公路工程施工组织与概预算与安全管理 |
施工方案设计; 施工进度计划及资源调配计划; 技术组织措施; 施工平面图设计; 定额的运用; 计算机编制造价文件 |
10 |
专业学习领域 |
公路勘测设计 |
道路勘测设计依据及分类、分级; 识别地形图 路线方案比较 ; 平原区公路选线; 山岭区公路选线; 丘陵区公路选线; 直线设计; 圆曲线设计; 缓和曲线设计; 平面线形组合设计; 纵断面图纸的组成; 纵坡及坡长设计; 竖曲线设计; 平、纵线性组合设计; 纵断面设计方法; 道路横断面的组成; 行车道宽度、路肩、分车带、路侧带及路缘石; 平曲线加宽设计 路拱及超高 行车视距及其保证; 横断面设计方法; 路基土石方计算与调配; |
3、以周为单位的实践教学课程安排
表12 以周为单位的实践教学课程安排计划表
序号 |
实践课程名称 |
课程代码 |
主要任务与标准 |
职业岗位 |
学期 |
周数 |
学分 |
1 |
公路工程测量综合实训 |
2303070012 |
以学校校区为实习基地,进行公路工程综合实训。 |
测量员 |
2 |
2 |
3 |
2 |
顶岗实习Ⅰ |
3303070025 |
掌握一般公路工程的监理工作、施工技术和组织管理、材料检测和保管、工程计量与计价、内业技术资料的整理和编制、工程质量的检验和评定、施工安全措施等方面的专业知识。能够应用所学的专业知识和技能,在公路工程生产一线从事技术与管理工作,具备职业岗位工作的能力。 |
施工员 质量员 |
5 |
10 |
10 |
|
顶岗实习Ⅱ |
3303070026 |
6 |
16 |
16 |
合计 |
|
28 |
29 |
4、教学学时比例统计
表13 教学总学时分配一览表
序号 |
课程类型 |
课程门数 |
学时 |
学分 |
说明 |
|
总 |
理论 |
实践 |
|
学时 |
% |
学时 |
% |
学时 |
% |
|
|
|
1 |
必修 |
公共平台必修课 |
20 |
770 |
26 |
438 |
57 |
332 |
43 |
43 |
|
|
2 |
专业群平台必修课 |
6 |
398 |
13 |
172 |
43 |
226 |
57 |
20.5 |
|
3 |
专业必修课 |
13 |
1410 |
47 |
374 |
27 |
1036 |
73 |
58 |
|
|
4 |
选修 |
专业方向(专门化)任意选修课 |
6 |
230 |
8 |
134 |
58 |
96 |
42 |
11.5 |
|
|
5 |
个性化素质任意选修课 |
/ |
192 |
6 |
192 |
100 |
0 |
0 |
16 |
|
|
合计 |
|
3000 |
100 |
1310 |
44 |
1690 |
56 |
149 |
|
|
毕业条件
本专业学生修完人才培养方案规定的全部课程,修满149学分,且思想政治表现、个人品德修养、组织纪律观念等方面考核合格,体质健康测试成绩合格(因病或残疾学生,凭医院证明向学院提出申请并经审核通过的除外)的准予毕业。
专业办学基本条件和教学建议
一、专业教学团队
为保证本专业教学目标的实现,学院和系里从“软件”和“硬件”两个方面给予专业教学设施保障。首先,从“软件”上着手不断提高师资队伍的实力:
表14 建筑工程技术专业现有师资团队情况
姓名 |
性别 |
职称/职务 |
主要教学方向 |
专/兼职教师 |
米力 |
男 |
副教授 |
施工技术、工程管理 |
专职教师 |
张宁 |
女 |
讲师 |
工程管理、施工技术 |
专职教师 |
张宇 |
女 |
讲师 |
施工技术、桥梁结构 |
专职教师 |
吴海英 |
女 |
讲师 |
工程结构、工程管理 |
专职教师 |
杜红 |
女 |
讲师 |
工程结构、市政工程 |
专职教师 |
王瑾 |
男 |
讲师 |
工程结构、工程管理 |
专职教师 |
谢建平 |
男 |
讲师 |
工程监理、工程测量 |
专职教师 |
杨红楼 |
女 |
讲师 |
工程结构、工程造价 |
专职教师 |
为了提高专任教师实践能力,系里不定期选派教师到工程项目现场进行实践知识学习。通过到教师到企业实践学习,提高现有专业带头人技能、教学和科技服务能力;通过到企业轮岗工作、挂职锻炼,培养“双师型”骨干教师;充分发挥合作企业人力资源优势,聘请行业精英、技术骨干为兼职教师;建设成一支校企互通、专兼结合的高水平专业教学团队。
二、教学设施
1、校内实训基地
建筑材料检测及土工实训中心:设有建筑材料、建筑力学等实训室,教学设备齐全,主要设备有万能试验机、压力实验机、动静三轴仪、搅拌机、振动台、干燥箱、抗折仪、砼振动台、水泥蒸煮箱、振筛机、稠度仪、水泥雷氏沸煮箱、养护箱、负压筛析仪、研磨机、材料力学电控实验台、砼抗渗仪等。实训项目:水泥、砂石、混凝土、木材、沥青、砖、钢筋的技术性质检测及破损检测等。
钢结构、砌体结构、混凝土结构、结构构造实训中心:可完成建筑工程项目建设立项至工程验收各建筑施工环节的实训。设有钢筋加工实训室、模板实训室、脚手架搭设实训室、砼施工实训室等。建筑工程实训基地现有完备的教学仪器设备及场地,主要有砼搅拌机、静套丝床、振动器、切断机、对焊机、弧焊机、卷扬机、调直机、弯曲机、砼取芯机、脚手架、模板、建筑仿真实训基地,建筑实训场(可进行架子工、砌筑工、模板工、抹灰工等工种的实训及考评)。
工程招投标实训中心:设有内业资料实训室、工程造价实训;不仅能完成对内页资料的整理、填写、报告撰写、预算决算的编制与审核、建筑成本控制等项目的实训,也可进行资料员、预算员的认定。主要软件有广联达预算软件,招投标软件,沙盘项目管理软件。
工程测量实训中心:设有工具保管室、测量实训室;主要设备有先进的GPS、全站仪、陀螺仪、水准仪、经纬仪等。
数字化工程数据实训中心:工程数据处理实训室拥有高性能图形工作站50套;拥有3D、BIM、CAD等先进的三维数字成图系统,高性能自动化打印、晒图机。
建筑模型构造实训中心:主要用于建筑工程各专业所涉及构造模型进行感观认知。
楼宇智能化、防雷系统综合实训中心:
楼宇管理实训室:楼宇智能化管理系统,集成通信网络管理应用平台,实现大楼各个子系统信息共享和系统联动,实现智能楼宇弱电系统管理。
楼宇自控系统、安防监控系统、消防报警系统三大智能化系统实训集成。IBMS系统课程实训教学,掌握IBMS系统架构、系统工作原理、系统联动原理、系统组态方法、系统通讯接口开发过程、系统编程工具等内容。
消防监控实训室:进行联网实训消防报警控制中心可与消防报警控制器联动,实现火警、报警联动及故障信号处理、以及报警区域显示、报警信息查询、消防广播分配和播放,实现各消防自动报警与联动实训装置进行通话。火灾消防报警联动实训、火灾探测器安装、接线、探测器/模块编码调试、联动控制编程等实训操作。
安全防范实训室:实训教学包括视频监控系统、防盗报警系统、门禁控制系统与楼宇对讲系统,集样机演示、模块实训、故障设置与排查、系统联接等功能,实现专业一体教学;进行的实训项目可满足国家新职业“安全防范系统安装与维护工程师”技术、技能培训与职业资格考证技能鉴定要求。
楼宇自动控制实训室:楼宇集散型自动控制系统,能开展DDC控制器软件编程和中央操作站监控画面的组态编程教学训练;模块化结构,配置DDC控制器模块和控制对象训练模块,可根据所配置DDC控制器及编程软件进行楼宇设备监控各主要子系统(空调、给排水、照明、供配电、电梯)的编程控制训练。
2、校外实训基地
我系与鄂尔多斯大兴集团、兴泰集团、万正集团、新维控股集团、内蒙古众泰宏创集团等数10家本地大型企业签约建立了稳定的校外实训基地。教学过程实现了校企合作、工学结合、订单培养,在实践技能培养、学生就业方面拥有优势。2016年我系与鄂尔多斯市准格尔旗建设局合作,将我系60多名学生派往准旗9个乡镇参与当地的十个全覆盖新农村建设,进行顶岗实习,取得了良好效果。
三、教材及图书、数字化(网络)资料等学习资源
四、教学方法、手段与教学组织形式建议
“学生是学习的主体”,教学以学生为中心,根据学生特点在教学内容、在教学方法、教学手段等方面充分激发学生学习兴趣和调动他们的学习积极性。建议采用工学结合的课堂教学形式和现场教学形式。引导学生在“做中学、学中做”,不断提高学生的动手能力和专业技能。
1、教学方法与手段
教学方法:分组讨论、启发引导、“实例+实战”教学法、 “项目驱动+情境体验”教学法。 主要方法如下:
(1)任务驱动教学法
在任务驱动教学法的实施中,在课程(工程过程)的每个阶段,教师进行“任务”设计时,要仔细推敲每个知识点,统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能和方法,真正体现出教学中学生的主体地位和教师的主导作用,变学生被动学习为主动学习,变“教”师为“导”师,充分发挥教师的主观能动性,开发学生的创造性思维,全面提高综合素质。
(2)项目导入教学法
课程项目导入教学法的应用,就是依据企业实际岗位需求,将实际工程项目引入教学,结合具体项目的特点、过程。规范组织生产型实践教学,使学生具备岗位所需职业技能,旨在使课程内容贴近生产实践,使学生具备建筑施工岗位所需职业技能,人才培养具有较强的岗位针对性。
(3)示范教学法
示范教学法就是边讲解边示范操作,课堂教学中运用直观的“示范教学”,既有助于教师的教,又有助于学生的学。在选择直观的示范教学法教学时,要注意直观教具示范的适时、适度、形象,要以观察、实践为根本,要具有启发性。
(4)现场教学法
现场教学法是对项目的各个阶段(准备阶段、设计阶段、预算阶段、施工管理、工程验收及结算),部分采用现场教学法,使学生直接了解和掌握各阶段的工作方法、流程。
教员和学员同时深入现场,通过对现场事实的调查、分析和研究,提出解决问题的方法,或总结出可供借鉴的经验。现场教学具有现场、事实、实践者、学员和教员五个要素。现场教学法的根本特征体现在现场成为课堂、事实成为教材、实践者成为教师、学员成为主体、教员成为主导;其教学功能主要在于亲临实践现场、直接认识事实,面对事实讨论、掌握规律,启发拓展思路、提高实际能力;其操作流程一般分为准备、实施、总结三个阶段。
(5)案例教学法
所谓案例教学是指,学生在掌握了有关基础知识和分析方法的基础上,在教师的精心策划和指导下,根据教学内容的要求,运用典型案例,在模拟的情景中进行分析,通过学生的独立思考或集体协作,体验分析、决策、锻炼,从而培养他们独特的、综合的解决具体问题的能力,进一步提高其识别、分析和管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。
通过案例分析,来激发学生的学习兴趣和热情。从而掌握那些在教学过程中容易感觉到枯燥、乏味的理论,这样既弥补了教师实际工作经验的不足,又达到了较好的教学效果。
教学手段:应用网络教学平台、实施学校和项目现场的静动态教学、应用多媒体及教学软件、进行角色扮演等教学手段。
2、教学组织形式建议
认真贯彻“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的理念,按照“依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路,参照本教学标准,校企合作共同制定人才培养方案,进行专业核心课程教学设计,建立实训基地,邀请企业专家参与人才培养方案的全过程。教师应当以行动导向实施课程教学,形成以教师为主导、学生为主体、教、学、做合一、理论与实践合一、工学结合的教学模式。
五、企业文化贯穿人才培养全过程
1、创新人才培养模式, 采用“ 职业活动导向”的教学方法和“基于工作过程”的课程体系和教学内容, 在实践性、开放性、职业性很强的仿真和生产性的教学情景中逐步渗透企业文化。 基于“ 学习的内容是工作, 工作的内容是学习”的教学理念, 以职业活动为导向,做到课程标准与职业资格标准的接轨, 实现课程标准与学生职业生涯发展的协调;将企业实际的生产过程或项目活动与教学内容挂钩, 通过师生共同实施一个完整的企业“项目”来开展教学活动, 这是实现校企文引入优秀企业文化 ,顺利实现高职人才培养目标化对接的根本保障。
2、用企业化的方式进行学生管理。培养学生的团队意识, 引导学生逐步接受、适应职场化人际关系。正如深圳职业技术学院院长俞仲文所言:“ 职业院校的学生是员工, 但不完全是员工;教室是车间, 但不完全是车间;教师是师傅, 但不仅仅是师傅;校长是企业家, 但不完全是企业家,”以及宁波职业技术学院的“管理企业化、教学职场化”管理理念等,都是以企业方式管理学生, 引导学生适应职场化人际关系的成功实践。
六、教学评价、考核建议
1、教学质量监控体系
(1)组织管理
以专业带头人为引领,主持日常教学的行政管理工作,下设相应的职能部门,职能部门主要有:系部教务办公室、教研室、网络信息中心办公室、实训基地管理办公室、就业指导办公室等。职能部门各负其责,落实教学质量的监控。对校外的毕业实践教学,有就业指导办公室和系部联合负责,在校外实训基地设置专门机构,常年设有专人进行教学组织和管理,对定岗实践的学生划分班级和区域,由校内班主任、辅导员分块管理,通过电话、邮件以及走访检查等多种形式完成管理工作。并对毕业生顶岗实习环节制定专门的运行和管理制度。
(2)监督机制
建立一系列教学管理制度、岗位责任制度、奖惩制度。建立教研室并实行教学例会制度、制定教研室工作条例。
(3)用人单位评价
深入建筑企业,对建筑工程技术专业所对应的职业岗位及知识、能力和技能要求进行细致的调研和分析,分解知识与能力的考核要素,吸纳用人单位专家参与教学质量评价,确保学生职业能力培养的质量。
2、考核建议
学习绩效考核评价体系遵循“能力为主,知识为辅;过程为主,结果为辅;应会为主,应知为辅;定量为主,定性为辅”的原则,合理确定专业理论考核和职业能力考核的权重,并结合企业考核标准确定能力考核要素,改变以前学科成绩考核的方法,将校内考核与企业实践考核相结合,使学习效果评价与岗位职业标准相吻合。改革考核方式,在企业专家的参与下,采用现场实操、答辩等方式进行考核。
继续专业学习深造建议
本专业毕业生可以通过应届毕业生专升本的函授、网络、自学考试等途径继续学习。其更高层次的教育专业面向有土木工程(本)、工程管理(本科)等专业。